在笑声中积累成语

成语是中华魂宝，但当前大部分学生成语积累得相当少，并且运用不准确。学生作文词汇贫乏，语言

不简练，很难在文中找到运用精当的成语。另外，学生对语文的兴趣日益降低，这些问题促使我思考

能不能让学生积累大量成语，提高成语运用能力，提高学语文的兴趣。
怎样积累？并且要让学生有趣，这真是个问题。既然问题产生于学生中，那就从学生中产生解决办法，我设计了一组调查题：1、作文中、谈话中你经常运用成语吗？2、你想积累更多的成语吗？ 3、怎样积累语？提出1—2条建议。
回收的调查表中，98%的学生想积累更多成语，说明学生有极强的求知欲。对于第4个问题，学生提的

建议非常多，如：把常见成语印成卷子，学生背诵；每天老师讲解几个成语；每天学生轮流讲成语；

搞成语接龙大比赛……学生的热情也点燃了我的激情，在征询70%学生意见的基础上，我制订了以下

积累成语方案，名为“成语5分钟”，具体内容为：每天语文课前利用5分钟，学生轮流讲析成语。另外，利用每月的语文活动课，搞成语知识大比拼。

在第一周，我选了几个口才较好的学生讲析，学生讲析的成语也是我给定的，讲析内容（成语来源、

本义、比喻义或引申义、用法注意）也是我给准备好的。他们讲得非常轻松自然，讲到成语典故时,

学生常常认真倾听，发出会心的微笑，学生一边听，一边用专门的本子记下这个成语及意义。

过了一周，情况发生变化，这一周是按学号进行，讲析内容自定，有的学生表达能力欠佳，导致这

5分钟，学生深感压抑，怎样改变这沉闷的局面？思考再三，我提出：这5分钟是你利用成语施展才艺

的时间，这讲台是你利用成语施展才艺的舞台。鼓励学生讲析成语时，方式创新，形式多样。

其中“成语历史知识竞赛”学生收获最大。题目设计有说出与三国历史相关的成语（三顾茅庐、草船

借箭、赔了夫人又折兵……），有说与成语相关的历史人物，或者由历史人物说出成语（如说出与孔

子有关的成语，说出与项羽有关的成语），有表演成语故事（如“卧薪尝胆”与“乐不思蜀”）。学

生们自己动手收集成语和相关历史资料，自定比赛规则，自己提供有质量的题目，自己主持，自己裁判学生在这样的活动课中不知不觉学到很多成语及其他知识。
学生积累成语活动，我们还在坚持。在此我深深感到，要让学生有创造力，我们要提供时间，哪怕5

分钟，要让学生有才艺，我们要提供舞台，哪怕三尺讲台。
给学生一片自由的天空，他们会飞得更矫健更漂亮。